? ? 學(xué)習(xí)動(dòng)力對大學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。目前高校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象已經(jīng)較為普遍，具體表現(xiàn)為學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)；在學(xué)業(yè)方面，無成就感、無抱負(fù)和理想；無求知欲和上進(jìn)心。部分同學(xué)無所事事，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，整日昏睡，不參加學(xué)校班級活動(dòng)、缺課、曠課。學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足的學(xué)生還將無法順利畢業(yè)，給自己、家人都帶來很大的困擾。那么作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該如何在日常的談心談話中，有效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題。
? ? 5月9日上午，應(yīng)用科技學(xué)院在宋院長的領(lǐng)導(dǎo)下針對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題展開交流討論。

? ? 宋院長將學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生大致分成以下幾個(gè)類型及表現(xiàn)特點(diǎn)：悶頭不響型、社會(huì)交往型、消極應(yīng)付型。正如，第一類型的學(xué)生主要表現(xiàn)出在校期間從不主動(dòng)找老師交流，被老師約談時(shí)也僅限一問一答，他們經(jīng)常獨(dú)處，不善言語，不喜歡和別人交流，人際交流比較被動(dòng)。針對這種類型的學(xué)生，我們在平時(shí)的工作中要幫助學(xué)生樹立自信心，與其建立平等的信任關(guān)系，并要在平時(shí)的工作中挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，能從他們的興趣和愛好入手，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持自己感興趣的事情。第二個(gè)類型的學(xué)生主要表現(xiàn)特點(diǎn)是該類型學(xué)生熱衷社會(huì)工作，積極參加各類社團(tuán)活動(dòng)，卻很少把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上。針對這類學(xué)生，輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中要加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間管理和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性。第三類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不比其他學(xué)生差，甚至部分學(xué)生被認(rèn)為非常聰明，但這類學(xué)生或沒有目標(biāo)，或?qū)I(yè)不感興趣，每次找他們態(tài)度也都很積極，但回去后依然我行我素，也不愿參加各類活動(dòng)。針對這類學(xué)生，我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新項(xiàng)目。讓他們在實(shí)踐中了解自己，了解社會(huì)，從而明確自己的興趣所在。

? ? 本次交流學(xué)習(xí)會(huì)，宋院長為輔導(dǎo)員們總結(jié)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的3類學(xué)生及表現(xiàn)的特點(diǎn)。針對這3類學(xué)生，各位輔導(dǎo)員也積極發(fā)言，并表明在之后的學(xué)生管理中一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫學(xué)生解決問題，并和他們建立相互之間信任，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

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