Q.國(guó)際教育與人文學(xué)院一直致力于培養(yǎng)高水平的“國(guó)際化人才”，您認(rèn)為“國(guó)際化人才”培養(yǎng)的核心目標(biāo)是什么？

劉淑穎：國(guó)際化人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有全球視野、跨文化交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這些核心目標(biāo)共同構(gòu)成了國(guó)際化人才培養(yǎng)的基石，旨在培養(yǎng)出能夠適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，為國(guó)際社會(huì)做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)和國(guó)際合作與交流，我們可以有效地推動(dòng)這一核心目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

Q.基于這樣的核心目標(biāo)目前國(guó)際教育與人文學(xué)院開設(shè)有哪些專業(yè)？不同專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)分別是什么？

劉淑穎：目前，國(guó)際教育與人文學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)有學(xué)前教育、漢語(yǔ)國(guó)際教育、人文教育、英語(yǔ)。

學(xué)前教育專業(yè)在很多人的刻板印象中似乎只是培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)，但實(shí)際上學(xué)前教育專業(yè)對(duì)滿足行業(yè)人才需求是具有多元化的優(yōu)勢(shì)的，通過(guò)本科四年的學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)，扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在學(xué)院通過(guò)引進(jìn)學(xué)科專家、行業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行雙導(dǎo)師授課，提供專業(yè)前沿信息，把理論、技能與實(shí)踐課程相結(jié)合，建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)學(xué)院積極開展專業(yè)豐富的特色學(xué)生活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力，通過(guò)整合國(guó)際教育資源，進(jìn)行多層次培養(yǎng)，給學(xué)生提供多樣的見習(xí)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，具備廣闊的就業(yè)前景。

黨的二十大報(bào)告提出，“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象?！睗h語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才正是培養(yǎng)能在國(guó)內(nèi)外各類學(xué)校從事漢語(yǔ)教學(xué)，在各職能部門、外貿(mào)機(jī)構(gòu)、新聞出版單位及企事業(yè)單位從事與語(yǔ)言文化傳播交流相關(guān)工作的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科應(yīng)用型專門人才。學(xué)院堅(jiān)持為漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)的“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，開展線上線下全球推進(jìn)國(guó)際中文教學(xué)，同時(shí)為學(xué)生提供海外升學(xué)途徑。在培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持留學(xué)生、預(yù)科生和學(xué)歷生一體化，通過(guò)“漢語(yǔ)橋”等線上、線下中外語(yǔ)言文化交流項(xiàng)目，踐行理論與實(shí)踐“一體化”，將漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講授與對(duì)外漢語(yǔ)技能實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+技能”的培養(yǎng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的線上線下國(guó)際中文教學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)海外全球高端就業(yè)和海內(nèi)外升學(xué)。在教學(xué)全過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，以中文為基礎(chǔ)，建立中外語(yǔ)言文化交流平臺(tái)，中文服務(wù)世界，提升中文的世界語(yǔ)言能力，培養(yǎng)具有使命感、責(zé)任感的跨文化國(guó)際中文教育人才。

人文教育專業(yè)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于人文教育領(lǐng)域，本專業(yè)主要培養(yǎng)未來(lái)開展人類文化遺產(chǎn)的傳播、傳承、創(chuàng)新的新文科人才，并使用數(shù)字技術(shù)培養(yǎng)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承與全球傳播的復(fù)合型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)秉持“新文科”發(fā)展戰(zhàn)略，課程中融入計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)等，打破專業(yè)壁壘，實(shí)現(xiàn)“文文交叉”和“文理交叉”，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究。

英語(yǔ)專業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)、熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、厚實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門熟練運(yùn)用英語(yǔ)從事外事、翻譯、教育、管理、研究等各種工作的英語(yǔ)專業(yè)人才。學(xué)院主要為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供多方位的升學(xué)培養(yǎng)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際升學(xué)方面，配備有本碩連讀國(guó)際班，與英國(guó)、澳大利亞、泰國(guó)等知名院校校級(jí)合作，學(xué)生一站式讀碩；在國(guó)內(nèi)升學(xué)方面，有日新書院，實(shí)行導(dǎo)師制，舉辦考研導(dǎo)師高質(zhì)量講座，助力學(xué)生考研；在就業(yè)方面，舉辦豐富的第二課堂活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)、英語(yǔ)演講比賽、畢業(yè)論文TED大賽等，海外游學(xué)項(xiàng)目，拓展學(xué)生視野，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，多元化實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。

Q.培養(yǎng)“國(guó)際化人才”的方式方法有很多，在您看來(lái)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？國(guó)際教育與人文學(xué)院是如何做的？

劉淑穎：培養(yǎng)國(guó)際化人才的關(guān)鍵在于強(qiáng)調(diào)全球視野與國(guó)際思維的培育、強(qiáng)化跨文化交流能力的培養(yǎng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新思維與解決問(wèn)題的能力、提供與國(guó)際接軌的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)以及注重學(xué)生家國(guó)情懷與國(guó)際責(zé)任感的培養(yǎng)。這些方面的有機(jī)結(jié)合將有助于培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、創(chuàng)新思維和跨文化交流能力的人才。國(guó)際教育與人文學(xué)院通過(guò)舉辦國(guó)際化方面的講座及培訓(xùn)；利用外教，注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽說(shuō)能力培養(yǎng)；開拓海外游學(xué)、海外實(shí)習(xí)等項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多開拓國(guó)際化視野、提升國(guó)際化能力的途徑；鼓勵(lì)教師海外讀博，引領(lǐng)學(xué)生國(guó)際升學(xué)。

Q.“人文精神”的培養(yǎng)是國(guó)際教育與人文學(xué)院人才培養(yǎng)中非常重要的教育理念，學(xué)院是如何將“人文精神”的培養(yǎng)融入到具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐中的？學(xué)院有什么人文的特色活動(dòng)？

劉淑穎：將人文精神的培養(yǎng)融入到具體的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，學(xué)院主要做法包括：首先，在課程設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)人文精神的融入。對(duì)于各專業(yè)，都嘗試從人文視角進(jìn)行課程內(nèi)容的重新解讀和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也能感受到人文精神。其次，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)、志愿者服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的人文精神。再次，學(xué)院實(shí)行導(dǎo)師制，讓導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。導(dǎo)師通過(guò)自身的言行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。國(guó)際教育與人文學(xué)院通過(guò)開展豐富的特色人文活動(dòng)，例如用英語(yǔ)講中國(guó)故事比賽、英語(yǔ)美文誦讀大賽、英國(guó)肯特大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中文課堂、“漢語(yǔ)橋”線上團(tuán)組“云游長(zhǎng)安、對(duì)話西安”、“漢語(yǔ)橋”線下團(tuán)組來(lái)華夏令營(yíng)等，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立中華民族共同體意識(shí)，厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生助力中國(guó)文化走向世界的使命感和責(zé)任感。

Q.外語(yǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)“國(guó)際化人才”達(dá)成跨文化交流非常重要的環(huán)節(jié)，國(guó)際教育與人文學(xué)院在外語(yǔ)教學(xué)方面有什么獨(dú)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法？

劉淑穎：在國(guó)際化人才培養(yǎng)的過(guò)程中，外語(yǔ)教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。為了培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才，外語(yǔ)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新和完善。通過(guò)采用多元化的教學(xué)方法、強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練、注重文化教學(xué)、開展國(guó)際交流與合作、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等做法，有效地提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出更多具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的人才。

Q.近幾年，出國(guó)留學(xué)不再是學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種奢侈品，工薪家庭的學(xué)生也可以大膽走出國(guó)門去感受不同國(guó)家、不同民族、不同文化的魅力，國(guó)際教育與人文學(xué)院為學(xué)生搭建了哪些國(guó)際化交流的平臺(tái)，助力學(xué)生開展跨文化交流？

劉淑穎：在國(guó)際化的今天，國(guó)際教育與人文學(xué)院為各專業(yè)的學(xué)生搭建了多個(gè)國(guó)際升學(xué)與交流的平臺(tái)。以英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例,學(xué)院與多個(gè)國(guó)家的多所海外院校合作，為學(xué)生提供碩士、博士提升平臺(tái)。例如泰國(guó)東南亞大學(xué)、澳大利亞斯威本科技大學(xué)(馬來(lái)校區(qū))、英國(guó)桑德蘭大學(xué)、英國(guó)考文垂大學(xué)、英國(guó)卡迪夫城市大學(xué)等，除此之外，還有泰國(guó)、馬來(lái)西亞多所合作院校，學(xué)校還為學(xué)生提供了多個(gè)國(guó)際游學(xué)項(xiàng)目，國(guó)際實(shí)習(xí)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，助力學(xué)生開展跨文化交流，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。